自主游戏玩索道怎么玩
1、紧急逃生的“炸弹”。当孩子能够快乐，健康地进行冒险和学习，全身心投入快乐的游戏中时，奇迹就会产生。
2、——《游戏力养育》。9月，孩子们正在场域里进行户外自主游戏，材料架上的一箱蓝色“浮子”引起了孩子们的围观：“这蓝蓝的是什么呀。
3、我好像在爷爷的船上看到过。“孩子们一边三言两语谈论着“浮子”，对它既好奇又欣喜，一边拿起浮子玩了起来，沉浸在浓浓兴趣的氛围中。孩子们对“浮子”产生了浓厚的兴趣，用自己不同的方式探索创玩“浮子”，为了能准确把握兴趣点，激发孩子有价值的探索，因此，我们在“三引”——引题、引趣、引探中甄别幼儿兴趣，设计驱动性问题。借分享契机“引题”。
4、浮子真好玩，还有其他不同玩法吗。这是地雷，踩到就会爆炸。我做了一个很大的冰激凌。我把它涂上颜色做了一个棒棒糖。
5、这是一个大面团，可以用来做面条。“浮子”作为刺激物，成为了幼儿感兴趣的话题，于是，我们借助这个分享契机“引题”，从“这个浮子真好玩”这一源自幼儿的真兴趣来，幼儿在分享环节中交流自己的玩法、困惑与问题等话题，教师则识别分析幼儿的话题，了解已有经验与兴趣，寻找生发的价值点，为活动引入做预热。集价值问题“引趣”。
自主游戏玩索道怎么玩
1、你们这样玩，我们不能上楼梯怎么办。你们这样玩，我们不能上楼梯怎么办。
2、有小朋友在楼梯下面，砸到头了怎么办呢。幼儿的生活经验、兴趣爱好、问题困惑均存在个体差异，其问题困惑、想法经验也不一样，因此，我们根据能力水平、兴趣关注点等进行识别、梳理、抓住有价值的问题，整合幼儿的零星经验，将问题球再抛给幼儿，再次引发对这个活动的兴趣，这是一种帮助幼儿深入思考、拓展思维的过程。大家觉得这样玩不安全，那怎么办呢。设驱动问题“引探”。
3、我们用心留意并随时记录幼儿的兴趣点，然后聚焦一个大家都感兴趣和有共同经验的真实问题，成为这个阶段主要做的一件事。*紧急逃生的“炸弹”。基于驱动性问题的引探，孩子们在思考“怎么玩既好玩又不会伤到伙伴”后，生发了“紧急逃生”的游戏情景。为了让炸弹不落地，孩子们玩起了紧急逃生的炸弹游戏。
4、他们将绳子一头绑在了箩筐，另一头穿过铁杆，开始让炸弹逃生啦。孩子们在问题驱动下，创生了运输炸弹的游戏，基于上述游戏场景，我们该如何继续助推幼儿深度学习呢。该提供怎么样的催化剂策略让孩子的想法与兴趣得以延续呢。《指南》中强调：“尊重儿童的学习方式和学习特点，要最大限度地满足和支持儿童通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。
5、因此，我们通过“三推进”来实现“真助推”的过程。——圈圈团讨发现传递的力量。游戏现场出现了炸弹大，网洞小，炸弹拿不进的问题。硬拿硬拉。