ndm游戏怎么玩
1、区域游戏活动的种类十分繁多，无论哪种区域游戏活动都能够在一定程度上调动幼儿参与活动的积极性和主动性。但在参与区域游戏活动的过程中，部分幼儿会由于自身性格影响等因素出现游戏效果和能力增长不佳的现象。
2、为了更好地解决这个问题，进一步培养幼儿的自主游戏能力，需要教师通过调动兴趣以及提供多样化的素材，鼓励他们积极参与游戏活动。基于此，本期将对幼儿园区域游戏中的幼儿自主性培养策略进行分析。幼儿园区域游戏组织现状。01幼儿园区域游戏种类较少。
3、且玩法固定。当前的幼儿园区域游戏主要有滑滑梯、跷跷板、积木玩具等游戏组成，出于安全与对幼儿家长负责的考虑，如玩水、玩沙、玩土这种存在安全隐患或会弄脏衣服的游戏已经很少看到了。还有很多幼儿园考虑到经费问题，一些大型的游戏设备，种类繁多且易损坏消耗的游戏区域等都不具备，可供幼儿选择的游戏较少，玩法也比较固定老套，很难激发幼儿的游戏想象力，也无法在游戏里体现出幼儿自主性。02区域游戏时，教师干预程度过多，不利于幼儿自主性培养。
4、出于安全与对幼儿家长负责的考虑，幼儿园教师往往对于幼儿区域游戏干预很多，既怕他们在游戏中发生争执，又怕幼儿玩游戏过程中缺乏耐心从而损坏游戏道具，甚至有些教师全程指导幼儿游戏，使得幼儿自主性与想象力都很难在游戏中发挥出来。03规则与自主性失衡。在幼儿进行区域游戏的过程中，有的教师更加关注游戏的规则性，希望在幼儿游戏进行过程中表现得井然有序，就会过多强调游戏的规则。但事实上，幼儿们很难遵守教师所指定的规则，会使得师生处于身心疲惫的状态中。
5、在区域游戏进行过程中，教师过多进行干预会使得幼儿自主性逐渐丧失。若是自主性的培养意味着放任自由，幼儿游戏便又会无法有效开展。
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1、幼儿在进行区域游戏的过程中自主地开展学习活动，并不意味着幼儿自由地进行活动，需要教师在进行游戏活动的过程中为幼儿提供必要的指导。无论是设置区域还是游戏生成与评比等过程中，教师都具备指导性的责任。若是给予幼儿过多的自由，会使得教师无法对幼儿游戏的状况与需求进行观察，无法为幼儿提供必要的帮助，无法提高幼儿游戏水平，难以开展经验的交流活动等。幼儿自主性培养策略。
2、01调动幼儿兴趣，结合生活经验开展游戏活动。调动兴趣有利于幼儿更加快乐地融入游戏的活动体验中。
3、教师在引导幼儿开展区域游戏活动的过程中，需要认真研究幼儿兴趣的着眼点，通过他们感兴趣的话题和事物调动幼儿参与游戏活动的兴趣。在这个过程中，可以结合幼儿的生活经验开展游戏活动，引导他们做自己会做的事情、做自己想做的事情，进而在游戏的过程中获得勇气和信心，进一步提高自主参与游戏活动的能力。例如：教师在引导幼儿开展植物角区域游戏活动的过程中，可以先告诉幼儿一些养护花草的小知识。结合幼儿的生活经验告诉他们一些劳动工具的具体用法。
4、教师可以提前将植物角的植物以及劳动工具摆放在合理的位置，然后在活动的过程中，引导那些在养护花草方面有一些经验的幼儿来大胆地讲一讲这些花草的名字，让他们谈一谈自己在生活中是怎样使用这些工具除草和浇花的。这些幼儿在讲述的过程中，其他幼儿都报以羡慕的目光，在接下来的区域游戏活动中，他们会更加有兴趣参与活动。
5、02开放区域游戏时间与空间，满足幼儿独立自主的需求。幼儿趋于游戏中独立自主性的培养，需要坚持学生为本教学理念，让区域游戏实践活动的主动权回归幼儿手中，以学生主导游戏进程，尽量降低教师干预程度。